我的调查对象比较笼统就是很宽泛的大学生，四没有给做答者自由发挥的空间，掌握专业知识为了奖学金为了文凭，是否了解用人单位对大学生素质的要求，经济收入个人发展机会个人的爱好生活环境其他。
调查问卷的分析与评价
调查问卷的分析与评价
吴维臻070204044
我的调查问卷题目是《大学生素质的调查问卷》（见最后），在对基本的教育研究方法有了一定的了解后，我感觉这份调查问卷存在很多问题，无论是对象选择上、问题设计上等方面都存在问题。
一、调查对象的选择及细分
我的调查对象比较笼统，就是很宽泛的大学生。众所周知，我们国家的高等教育也是分很多层次的，不同层次的学校由于最初的学生基本情况、政府投入上等存在差异，所以不同学校的学生会表现出不同的情况。即使在同一学校，学生之间的差异也是很大的。大学里有专业的不同，那我们知道不同的专业对学生素质的要求也是有差异的，在我们感觉理工科的学生应该注重发现问题及解决问题、实践能力的培养，而文科学生则要注重交际语言能力的培养。所以可以对调查对象做进一步的细分，这样我们的调查结果便更有可信度。
二、问题设计不太合理
我的问卷调查是对大学生素质的调查，而我在问题的设计上对大学生素质的提及较少，更多的是对大学生的就业意向及其影响因素的调查，这是典型的题目与问题不相符。在对大学生素质的调查的问题上，我把素质简单地认为是掌握多少专业知识、看多少本书上，这显然与素质相差甚远，尤其到了大学，学生不再是简单地学习自己的专业知识，或许还有很多我们必须同等注重的能力素质。例如与人交往沟通的能力、语言表达能力等。忽视了这些重要问题，同样调查的结果也不能反映真实的情况，问题如果是这样设计，那必然使我们对要调查的问题调查不清楚，这必然是一份很失败的调查问卷。
三、选项没有覆盖所有情况
我仔细地看了这份调查问卷，发现问题的选项也不是很好，不能覆盖所有的范围，也就是还有很多情况没有考虑到，很多问题的选项都是一个很笼统的回答，这样既不利于统计，同时也不利于把握真实的情况，选项与选项之间的过渡太大，也就是中间减少了很多可能性，同时那些问题与选项都比较浅，没有深入到比较本质的问题上，这样就给人一种根本没有必要调查的感觉，一些很肤浅简单的问题要尽量少些，多设计些目前存在争议的问题，其实我们设计调查问卷的目的也就是把那些存在争议的地方了解清楚，所以这份调查问卷在这方面存在问题。
四、没有给做答者自由发挥的空间
我们知道一个人的知识能力是有限的，每个人都有很多自己不了解的东西，所以我们在设计问卷时一定不能自己把所有的选项都设计死了，而不留给作答者一定自由发挥的空间，如果不这样我们的调查也不会是与事实很吻合的，这种情况一定会发生的，不同的人对同一个问题的看法见解是不太一样的，我们在设计问卷时要注意不能让别人完全按照自己设计的思路走，要给他们自由表达他们自己观点看法的空间，好让他们表达出自己的真实情况，这样我们的调查问卷才更有代表性和真实性。那种完全按照自己的思路来作答的问卷必然是设计者个人思
想和意图的反应，缺少真实性和代表性。
五、不太便于统计
最后我们的调查问卷都要对其进行统计，由于我们事先没有分好类所以统计起来就要花费不少功夫了，正如上面所说的那样，我们进行调查问卷的目的是对每种情况进行统计分析，事先没分好类的话就必须分类，确定不同的选项及情况的不同代表，同时最后反映的结果由于缺少分类的具体细化也会使结果表现得不那么具有真实性和代表性，造成调查问卷的质量不高，对我们分析解决问题的帮助不大。
由于自身水平及知识层面的欠缺，我所能发现的问题就是这样，希望老师批评指正，谢谢！
大学生素质的调查问卷
亲爱的同学，你好！不好意思占用你的一些时间，鉴于当前社会普遍认为当代大学生素质较之前相比有降低的趋势，以及就业普遍难的客观事实，为了更好的了解这其中的原因及提出符合实际且有效的改进建议，特做了以下的调查问卷，麻烦各位同学帮忙填写。在此谢谢各位同学的支持！
1．你对自己本专业知识掌握情况怎样？
A很好B一般C不是很好D不好
2．自己的学习动力是什么？
A掌握专业知识B为了奖学金C为了文凭
3．每学期平均去图书馆借多少本书？
A5本一下B5—10本C10—20本D20本以上
4．你所在的公司很需要你，但是另一家公司给你的待遇更好，你会？
A跳槽B留在原来的公司C视情况而定（如哪家公司更适合自己）
6、是否了解用人单位对大学生素质的要求？
A了解B稍有了解C不太了解D完全不知道
7、你在上大学期间是否规划过你的就业目标？
A、是B、否C、想过，但不是很明确
8、择业前你考虑较多的是：
A、经济收入B、个人发展机会C、个人的爱好D、生活环境E、其他
9、择业时你的首选地区是（可排序多选）：
A．家乡B.东南沿海C.西部地区D.大城市E.中小城市F.乡镇
10、毕业后你的就业意向是：
A、自主创业B、国营企业C、私营企业D、外资企业E、无所谓，能工作就行
11、你认为下面哪些能力在实际就业中最为重要。（可排序多选）
A、社会活动能力B、竞争能力C、团队精神D、应变能力E、气质品德修养F、与人合作的能力G、其他
12、你觉得大学生在大学期间看哪些书对今后的就业有帮助?（可排序多选）
A、与本专业有关的B、能提高艺术修养的C、为人处事方面的D、励志的E、经商管理方面的
13、你会在什么情况下选择考研？
A、想深入学习B、增加就业砝码C、恋人或同学影响D、父母压力E、逃避工作压力，不想早进入社会F、作为进入更好的大学或城市的途径
14、你觉得有哪些因素影响你毕业后的去向？
A、父母安排B、恋爱关系C、年龄D、对家庭的责任E、周围同学F、自己
15、你的择业观念是：
A.一步到位，有固定收入B.先就业，后择业，再创业C.不就业，继续深造D.无所谓
17、你是以什么方式为解决自己就业问题的？（可排序多选）
A、校就业宣传栏B、校就业网站C、其他就业网站D、校供需见面会
E、其他供需见面会F、家人安排G、其他
18、你通过何种方式向用人单位介绍你的情况？
A、建立自己的信息网站B、寄发自荐材料C、由学校推荐介绍
D、自己直接向用人单位介绍自己E、通过熟人介绍F、其他
19、就业后你最关注什么？
A、个人职业上的发展B、未来的家庭C、深造机会D、单位前景与经济收入
20、你认为当前学哪类专业更易于找到工作？（可以多选）
A、文史类B、经济类C、工科类D、农林类E、管理类F、理科类
G、师范类H、其它（请具体填写）
21、个人感觉在那方面需要加强能力,以令自己更加有得到工作的竞争力?
A、专业技能（列明何种技能:___________)B、外语能力水平,包括写与听
C、自信和肯定的面试表现D、其他(列明:_____________________________________)
22、你觉得考证对将来就业有帮助吗？
A、有很大帮助B、应该有帮助C、没有帮助D、不清楚
23、你认为当今大学生就业前景如何？
A、乐观B、比较乐观C、悲观D、比较悲观
24、你认为以下哪些因素影响大学生就业？请根据影响大小依次排出前三项（__________________________)
家庭出身国家政策因素学校教育所学专业外貌性别经济状况
25、你认为自己的专业技能如何？
A、很好B、强C、一般D、较弱E、很弱
26、你想过自主创业吗？：A、是B、否
27、如果是自主创业，你认为你最需要的是什么？
A、资金B、政策支持C、技术D、其它（可以具体填）
28、你认为理想或希望从事的职业（或工作岗位）是下面哪类？
A、公务员B、科研人员C、教师D、技术人员E、管理人员F、其他
《工作分析与岗位评价》课程调查问卷设计
工作分析问卷表
职位名称：主管部门：
所属部门：工作地点：
间接主管:直接主管：
访谈人：日期：
1.您从事本岗位多长时间？
□3个月以下□3个月到1年□1~3年□3年以上
2.您个人认为要做好或熟悉此工作需要多长时间？
□两周或少于两周□3个月□6个月□1年
3.做此工作需要何种教育程度？
□高中以下□高中□大专□大专以上
4.在你的工作中是否需要用到不同方面的专业知识的专业技能？□否□很少□有一些□很多
5.您的工作是都需要灵活地处理问题？
□不需要□很少□有时候□较多
6.您的工作是否需要创造性？
□不需要□很少□有时需要□很需要
7.在您的岗位中出现失误会产生的影响涉及程度如何？□轻□较轻□一般□较重
8.在您的工作中需要与其他部门接触的机会程度如何？□没有□较少□一般□较多
9.实际上下班时间是否随业务情况经常变化？
□否□偶尔是□有时是□总是
10.本岗位的工作情况是
□工作任务比较单一
□同时处理多项任务
□在工作务比较单一的基础上，还需要解决工作中出现的新问题、
新情况
□在同时处理多项任务的基础上，还需要解决工作中出现的新问
题、新情况
11.（多项选择）您认为以下哪些选项的有效结合起来能够真正公平的客观评价您的工作成果和表现？
□上级主管的评价□下属的评价□自我的评价□学校内有工作关联的部门或人员的评价□学生反馈意见
您的补充：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
12.（排序题）您认为做好本岗位工作必要重要的内容是
A.努力勤奋、责任心强B.准确掌握信息，及时做出决策C.搞好人际关系D.专业技术扎实E.管理能力F.公文写作能力
请您按重要程度进行排序（）若有补充＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
13.请您描述一下现有的工作环境，以及您对工作环境的改善建议
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小学中高年级作文评价问卷调查分析
小学中高年级作文评价问卷调查（一）
对300名学生进行问卷调查后，我们就问卷中出现的五个方面进行了简单的分析：
1．你们班大作文以哪种批改形式为主？
在300份问卷中，选择老师批改为主的占68%，同学互批为主的占30%，学生批改为主的占2%。
调查这一内容，有利于了解不同班级，不同年段的作文评改形式。
2．你如何对待老师给出的评语？
在300份问卷中，有78%的学生表示认真阅读并根据建议修改自己的作文，15%表示看一下评语，不做修改，7%表示看一下等级，不看评语。
通过调查，了解了学生对待评语的态度，有利于改进评语的设置。
3.你会根据老师的评语修改自己的作文吗？
在300份问卷中，有48%的学生表示每次都会修改,25%表示偶尔
会修改，27%表示老师让修改的时候才会修改，老师不要求就不修改。
调查这一内同，主要是想了解学生对作文的反馈情况。
4.你们班作文评讲课课以什么形式为主？
在300份问卷中，有29%的学生选择老师简单总结，45%学生选择老师读几篇范文后简单总结，26%的学生选择出示范文，大家一起分析总结。
通过分析，可以了解不同的讲评形式对学生作文能力培养的影响。
5.你们班的作文讲评课通常在完成大作文后多久？
①大约两周②不确定，有时不讲评③互相批改后接着讲评
在300份问卷中，有12%的学生选择大约两周后讲评，3%学生选择不确定，有时不讲评，85%的学生选择互相批改后接着讲评。
从这一调查中，可以看出大部分老师对习作教学积极的态度，能做到及时批改讲评。
6.通常作文讲评课给你的感觉是：
在300份问卷中，有12%的学生认为单纯是老师总结讲解，严肃，没有乐趣。23%的学生认为作文讲评课平稳单调，不讨厌也没兴趣，65%的学生认为作文讲评课可以自由发言，可以谈对同学作文的看法，能激活思维，乐于参加。
从这一调查分析中可以看出，老师讲评作文时的状态和方法可以影响学生对作文的喜好。
7.如果让你给同学批改作文，你觉得存在的困难是：
在300份问卷中，14%的同学表示不想批改同学的作文,54%的同学表示不知怎么写眉批和总结，32%的同学表示拿不准该得什么等第。从这一调查分析中，可以看出学生批改作文的能力还有待加强。
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